lunes, 15 de diciembre de 2008
viernes, 12 de diciembre de 2008
viernes, 17 de octubre de 2008
LaS SeRpIeNtEs MaRiNaS.....LaS MuJeReS DeL MaR
Cuentan que en las noches más oscuras el mar se revuelve,
los seres que en él habitan se alteran
las reinas del mar estan nerviosas....
Cuentan que en las noches más claras,
cuando la luna surge de entre las aguas con todo su esplendor
el manto de su pelo cubre todo el mar
y este
en respuesta
se paraliza...
Cuentan que en ese momento
los seres más bellos del mundo surgen a recibirla
son las Hijas de la Luna
son las Princesas del Mar
son las Reinas de los Sueños...
Las que ensalzan los cantos más bellos
Cuentan que su cuerpo
en el mar y bajo el influjo de la luna
es tan bello que daña
Cuentan que su voz es tan dulce
que amarga
Cuentan que su rostro a la luz de la luna
es tan perturbador que pierde...
pierde la cordura.
cuentan que embruja los corazones de los jovenes enamorados
que se lanzan al mar en busca de un sueño
y se encuentran con la muerte.
Cuentan que son tan irreales
que si soportas mirarlas una sola vez
y consigues apartar la mirada
la sabiduria del cielo y la tierra
del rio y del oceano
embargan su alma
Pero....Quien Querria Mirarlas y Apartar la Mirada
Cuentan que existen historias
que las leyendan hace tiempo que olvidaron
y que sólo se entonan por las gargantas saladas de los marineros que agonizan en el mar.
Cuentan que Cuentan que el mar siempre vencerà
pero que hubo un tiempo en el que no fué así...
un tiempo en el que Neptuno acepto su derrota
la derrota de un navegante...
.........Ítaca........
ese fué siempre su destino...
........Penélope......
esa fué siempre su meta
y en su camino, sólo seguro,
encontraria la pérdida...
la pérdida de esos marineros
que habitarian la eternidad en el fondo del mar....
EL MAR, ese amante infiel en el que habitan las Sirenas
quien las conociera, quien las consiguiera olvidar....
Malditas y pervesas..
pero su canto quiere escuchar..
"la sabiduria celestial otorgan
sólo tengo que aguantar..
su voz no puede ser tan horrible
sólo un canto.. y nada más"
"poneos cera!!!! vosotros no podeis escuchar!!!
la maldición es mia, y sólo yo la debo superar"
Cuando la luna nacia, y se reflejaba en el mar
sus hijas surgieron...
un sueño que olvidar...
són seres preciosos
que se disponen a cantar...
"ha llegado el momento, lo debo superar"
.........Ítaca.......
el barco seguía
sobre ese mar que de plata parecía
y que como mármol o roca les iba a aplastar.
Atado al poste mayor
se dispuso a contemplar
su agonia mayor
su empresa final..
las voces se alzaron
melodia celestial
que no comprendia
que a un dios debian destinar..
Sus cantos crecieron
el mundo desapareció...
y sólo quedaria un canto superior
que hablaba sobre el mundo
sobre el amor... un amor que no conocerian
un amor que se perdió...
Su voz se hizo agonica
su cuerpo se descubrió...
no eran sirenas
sinó hijos de dios
mujeres de hombres
que en el puerto perdió
la libertad de la vida y de los rayos del sol
juraron esperar hasta que el barco no volvió
entonces en la mar el reencuentro encontró...
por siempre sirenas
por siempre cantar
ante la madre adoptiva que la eternidad les da
a cambio una vista al fondo del mar
donde los marineros se amontonan
para siempre .. juntos estan....
Su canto es agonico
cómo sino??
la sabiduria del mundo la tienes
el mundo es amor...
sensi gonzález
ñoña por un rato
domingo, 27 de julio de 2008
El mago que jugaba a ser niño
Erase una vez, un mago, parecido al genio de la lámpara que estaba aburrido de hacer siempre lo mismo.
Siempre salía de una lámpara maravillosa, le precedía un espectaculo de humo y colores.
Habia convertido chisteras en conejos, pañuelos en flores.
Pero el mago quería ser niño.
En una ocasión, el mago le preguntó a un niño, ¿que hay que hacer para ser como tú?, a lo que el niño le respondió ¿como yo? Sí, como tú, ¿que hay que hacer para ser niño?
El mago estaba jugando o había perdido la memoria.
El niño se encogió de hombros y dijo: pues nada, ser niño, ser tu mismo.
El mago asombrado le espetaba y le decía ¿ser tu mismo?
Sí, ser tu mismo.
Yo llevo de mago siendo yo mismo muchos años.
Pues eso, eres mago y has traido la ilusión a mucha gente, sobre todo a los niños, has jugado como nosotros.
Entonces ¿tengo que seguir jugando?
Sí-le dijo el niño, y añadió: Puedes y debes seguir jugando, debes de tener el alma pura, desear siempre lo mejor para las personas y no hacerles daño.
Sí, pero.... hay niños caprichosos. A lo que el niño le respondió: Bueno eso se debe a la educación recibida.
También hay niños traviesos.
Sí, pero si no hubiera niños traviesos no seríamos niños.
A lo que en ese momento, el mago se enroscó su velo de tul y desapareció.
servido por ninodela 27 julio 2008
Siempre salía de una lámpara maravillosa, le precedía un espectaculo de humo y colores.
Habia convertido chisteras en conejos, pañuelos en flores.
Pero el mago quería ser niño.
En una ocasión, el mago le preguntó a un niño, ¿que hay que hacer para ser como tú?, a lo que el niño le respondió ¿como yo? Sí, como tú, ¿que hay que hacer para ser niño?
El mago estaba jugando o había perdido la memoria.
El niño se encogió de hombros y dijo: pues nada, ser niño, ser tu mismo.
El mago asombrado le espetaba y le decía ¿ser tu mismo?
Sí, ser tu mismo.
Yo llevo de mago siendo yo mismo muchos años.
Pues eso, eres mago y has traido la ilusión a mucha gente, sobre todo a los niños, has jugado como nosotros.
Entonces ¿tengo que seguir jugando?
Sí-le dijo el niño, y añadió: Puedes y debes seguir jugando, debes de tener el alma pura, desear siempre lo mejor para las personas y no hacerles daño.
Sí, pero.... hay niños caprichosos. A lo que el niño le respondió: Bueno eso se debe a la educación recibida.
También hay niños traviesos.
Sí, pero si no hubiera niños traviesos no seríamos niños.
A lo que en ese momento, el mago se enroscó su velo de tul y desapareció.
servido por ninodela 27 julio 2008
jueves, 24 de julio de 2008
miércoles, 14 de mayo de 2008
jclic
quan vam entrar a la pàgina de jclic vam buscar en la biblioteca d'activitats:que activitats en català i de nivell d'infantil.
De entre les que he pogut vore, la que hem resulta més interesant és: Pirates a l'abordatge! Anem a analitzar-la.
La primera activitat és de fer un trencaclosques de tres peces sobre un pirata.
Si ho fem bé ens canta una cançó!
Després hem de formar una cara: posar-li les orelles, el nas, la boca...
A continuació podem realitzar un altre trencaclosques però aquest resulta més complicat, nou peces que formen una illa.
A la quarta, hem de relacionar els sons dels mitjans de transport amb la seua imatge, al fer-ho bé, ens ix el conductor.
La següent és semblant, encara que a aquesta ocasió justem el conductor amb el seu transport.
La sexta, és trobar les parelles entre les cartes que es troben voltejades. La sèptima: hem d'unir el número del vaixell i realacionar-lo amb el número que està representat. Continuant amb les matemàtiques, en la següent activitat hem de comptar els baüls i a la dreta en la casella que hi ha, posar el número.
La següent activitat, torna a ser una estil al Memory, però més complicada. A continuació ens trobem que hem de relacionar unes imatges, amb la seua forma, estem treballant la geometria. Una altra activitat és d'escriure a un costat el que ens mostra la imatge, seguint amb la lectoescritura, ens donen diverses lletres i hem d'ordenar-les per a formar una paraula.
ara que ja ho hem acabat tot qué menys que UNA CANÇó!!!
http://clic.xtec.es/ca/index.htm
De entre les que he pogut vore, la que hem resulta més interesant és: Pirates a l'abordatge! Anem a analitzar-la.
La primera activitat és de fer un trencaclosques de tres peces sobre un pirata.
Si ho fem bé ens canta una cançó!
Després hem de formar una cara: posar-li les orelles, el nas, la boca...
A continuació podem realitzar un altre trencaclosques però aquest resulta més complicat, nou peces que formen una illa.
A la quarta, hem de relacionar els sons dels mitjans de transport amb la seua imatge, al fer-ho bé, ens ix el conductor.
La següent és semblant, encara que a aquesta ocasió justem el conductor amb el seu transport.
La sexta, és trobar les parelles entre les cartes que es troben voltejades. La sèptima: hem d'unir el número del vaixell i realacionar-lo amb el número que està representat. Continuant amb les matemàtiques, en la següent activitat hem de comptar els baüls i a la dreta en la casella que hi ha, posar el número.
La següent activitat, torna a ser una estil al Memory, però més complicada. A continuació ens trobem que hem de relacionar unes imatges, amb la seua forma, estem treballant la geometria. Una altra activitat és d'escriure a un costat el que ens mostra la imatge, seguint amb la lectoescritura, ens donen diverses lletres i hem d'ordenar-les per a formar una paraula.
ara que ja ho hem acabat tot qué menys que UNA CANÇó!!!
http://clic.xtec.es/ca/index.htm
martes, 13 de mayo de 2008
LA PISSARRA DIGITAL
La meua experiéncia a la pissarra digital començà quan vaig entrar a:
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/aulatic/chispas.htm
Entre les diverses opcions, podem vore les diferents activitats que han realitzat els xiquets gracies a les múltiples possibilitats que ens proporciona aquesta nova ferramenta, aquestes les trobem segmentades en funció de l'edat: hi ha activitats per a tres, cuatre i cinc anys d'Infantil i Primària, ESO i Batxiller.
Però anem a parlar de les d'Infantil. Com podem veure, comencen a treballar amb les TIC, familiaritzant-nos amb els llapis i el ratolí. Després, comencen a fer activitats relacionades amb la lectoescritura i també de matemàtiques. Pel que es diu a la pàgina, només és un dels alumnes el que fan l'activitat a la pissarra però la resta, ho fa al paper. Com podem veure són activitats molt interactives en la que els xiquets podem pasar-ho bé aprenent a manipular les diferents tecnologies que a poc a poc van integrant-se a la vida educativa.
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/aulatic/chispas.htm
Entre les diverses opcions, podem vore les diferents activitats que han realitzat els xiquets gracies a les múltiples possibilitats que ens proporciona aquesta nova ferramenta, aquestes les trobem segmentades en funció de l'edat: hi ha activitats per a tres, cuatre i cinc anys d'Infantil i Primària, ESO i Batxiller.
Però anem a parlar de les d'Infantil. Com podem veure, comencen a treballar amb les TIC, familiaritzant-nos amb els llapis i el ratolí. Després, comencen a fer activitats relacionades amb la lectoescritura i també de matemàtiques. Pel que es diu a la pàgina, només és un dels alumnes el que fan l'activitat a la pissarra però la resta, ho fa al paper. Com podem veure són activitats molt interactives en la que els xiquets podem pasar-ho bé aprenent a manipular les diferents tecnologies que a poc a poc van integrant-se a la vida educativa.
lunes, 12 de mayo de 2008
viernes, 25 de abril de 2008
lunes, 21 de abril de 2008
PRÂCTICA WEBQUEST, CACERA DEL TRESOR I WIKI
Breu resum de la navegació que has fet.
Seguint les indicacions de la practica hem pogut visitar una sèrie de llocs webs molt interessant on podrem trobar molt material amb el que innovar a l’hora de fer classe.
Entre el material que es demanava hem pogut vore les webquest, amb les que hem treballat ja amb anterioritat, o caceres del tresor, de les que havien escoltat xerrar en classe, a més d’altres conceptes com Wiki, uniwiki o Commons que, encara que ens pugí sonar, mai hem treballat amb elles i la veritat es que ha resultat molt interessant ja que moltes vegades ens queixem a classe de que, encara que rebem molts coneixements interessants, encara no tindríem la capacitat de enfrontar-nos amb una classe, es per això que tota aquesta mena de projectes tant interessants fets directament pensant en un públic infantil i tenint en compte el currículum, i que, a més a més, proporciona una familiaritat amb el tractament de les noves tecnologies necessària a la societat actual son d’agrair.
Definició personal de WebQuest, Cacera del Tresor i Wiki.
WebQuest: es tracta de la presentació d’una unitat didàctica nova de mode més interactua, ja que aquest es fa a traves de l’ordinador. La WebQuest presenta una tasca a realitzar però aquesta s’ha de resoldre seguit els passos que es descrivien al llarg dels seus estructurats apartats que procuraran exigir l’ús de l’ordinador i d’Internet per aconseguir realitzar el treball extern que finalitzarà l’activitat, aquest pot ser un mural, una presentació, etc..
Els apartats en que es divideix una WebQuest son la descripció, la introducció, la tarea, el procés, l’avaluació, la conclusió, una sèrie d’orientacions i arxius.
Cacera del Tresor es un tipus d’activitat didàctica que integra Internet al currículum mitjançant una sèrie de preguntes i les pàgines web on podrem trobar les respostes. Finalment es realitza una gran pregunta globalitzadora que no té la seua pàgina web corresponent, d’aquesta manera es pretén que utilitze tot allò que a après durant tota l’activitat i que puga aconseguir crear un text coherent on demostre que realment ha realitzat el treball correctament. El seu objectiu es potencialitzar les estratègies didàctiques que a Internet es podem trobar, ja que es pot adquirir molta informació sobre un tema i, a més, practicar habilitats i procediments.
Wiki es tracta de un lloc web col·laboratiu on diferents usuaris el poden editar, crear, modificar i esborrar el contingut de la pàgina web de forma interactiva fàcil i ràpida sense filtres . Aquesta ferramenta es possible gràcies a que conserva la historia, d’aquesta manera tot es pot recuperar.
Un dels seus punts forts es la llibertat que proporciona gràcies a la seua filosofia de que és molt fàcil corregir els errors i la possibilitat de compartir el coneixement grupal, així tots aprenem.
Un dels inconvenients que representa es el vandalisme que aquest tipus de llocs webs pot sofrir, la llibertat mal utilitzada, ja que es molt senzill alterar el treball ja realitzat, es per allò pel que es prenen mesures com la no permissió d’edicions no registrades.
3. Títols i adreça electrònica de un exemple de WQ i un de Cacera del Tresor.
WebQuest
El sistema solar
http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/BIBLIOTECA.htm#ASTRONOMIA
habilitats cognitives
http://www.isabelperez.com/webquest/jornadas_wq.ppt
plantes
http://cfievalladolid2.net/webquest/visitante/resultadoBusq.php?pag=1
Cacera del Tresor
Los colores del Universo <http://www.education-world.com/a_lesson/hunt/hunt001.shtml>
El día del padre
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/ct_padre/padre.htm
Fer una reflexió personal sobre les diferències i semblances entre les WebQuests i Caceres del Tresor respecte a: el que són, la seva estructura i l’ús que se’n pot fer a l’aula.
Aquestes dues opcions de treball per la web presenten diverses semblances ja que les dues pretenen que es realitze un treball currícular d’una manera nova i lúdica a l’hora que pràctic.
Encara que el plantejament es molt similar la seua estructura presenta una gran quantitat de diferencies, per una part trobem la WebQuest amb totes les seues parts del treball tant organitzades i determinades, cada apartat ens informa d’un pas important del treball i eixa informació no es només per als nens si no que també els professors troben un apartat amb informació complementaria sobre els avantatges, problemes o propostes.
En canvi la Cacera del tresor presenta una estructura molt més simple, es tracta d’un cúmul de preguntes i de pàgines web on trobar les respostes, d’aquesta manera l’alumne aprèn a utilitzar per internet mentre aprèn. Finalment es presentarà una pregunta general que només es podrà respondre estructurant els continguts que al llarg de la cacera s’han après.
Les propostes didàctiques que es poden portar a l’aula amb aquestos recursos són molt nombroses, es pot fer un treball de reciclatge o una preparació per una excursió, i probablement siguen tan efectives un mètode com l’altre, realment el que importa es el tema a tractar, el treball que han de realitzar i la motivació que transmetem a tots els alumnes.
Què és Uniwiki?
Es tracta de un projecte d’Innovació Docent, on es poden provar noves eines de redacció col·laborativa de document en el camp docent com Wiki, la seua principal eina, o l’office, que te com a títol: Disseny Implantació i avaluació d’experiències de treball col·laborareu en la docència d’assignatures de ciències experimentals.
La seua finalitat es millorar l’eficiència dels alumnes en l’elaboració de treballs de tal manera que el temps que s’utilitze siga el menor possible, ja que aconsegueix eliminar la dificultat de reunir a tots els membres del grup a un lloc físic per organitzar la informació i donar-li forma, així potencia el treball col·laboratiu tant d’alumnes com de professors.
Els seus objectius són:
La millora de la qualitat dels ensenyaments incrementat el rendiment acadèmic dels estudiants.
Incentivar la millora de la qualitat del professorat.
Potenciar l’ús de mesures per afavorir la innovació.
6. Reflexiona sobre Wikipèdia. Què opines sobre la fiabilitat de la informació que conté? Per a què pot ser útil? És una referència vàlida per a treballs científics? (raona les teves respostes)
Un concepte que ha inquietat molt a l’home es el concepte de realitat, es troba al nostre abast? El que ocorre es que les persones rebem una sèrie d’estímuls que determinen la nostra forma de ser i de pensar i encara que per a nosaltres tot allò que sentim ens parega real tal volta no ho siga tant, tal volta la persona que es troba al nostre costat estiga rebent una altra cosa molt diferent, es per això que quan eixes dues persones defineixen o conten alguna cosa la resposta no va a ser la mateixa i es molt difícil ser objectiu, es per això que molt possiblement cap de les dues respostes siguen totalment “vertaderes”.
La Wikipedia ens dona l’oportunitat de sumar totes les realitats en una, més completa, tan subjectiva que arriba a ser objectiva, ja que te un piquet de tots i tots formen la realitat.
El problema que aquesta opció representa es l’ús inadequat que es pot fer amb ell, ja que si, sense conèixer el tema, comence a opinar sobre ell no vaig a sumar informació sinó a furtar-la.
Es per allò que l’idea es genial l’idea que entre tots creem el coneixement però que eixa possibilitat crea una responsabilitat molt gran que tots hem de respectar.
Aquest material pot ser molt útil per fer treballs sobre on introduir reflexions, però tal volta per fer un treball científic seria més recomanable contrastar estudis demostrats on només uns especialistes pogueren opinar.
6. Què és Commons?
Commons es un projecte basat en wiki i desenvolupat per wikimedia portat a terme per una organització no gubernamental que treballa sense ànim de lucre per desenvolupar plans amb els que ànim a créixer les activitats creatives amb les que es fan un dipòsit centralitzat d’imatges, música, só, vídeo lliure i grabacions d’articles utilitzats als projectes del grup.
Entra en Commons i fes una recerca amb una paraula clau. “Copia i pega” tres i imatges que apareguen d’aqueixa paraula clau.
Bernini
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/00/BerniniAngel03.jpg/90px-BerniniAngel03.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/0/02/Ratto_di_proserpina.png/403px-Ratto_di_proserpina.png
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/24/Gian_lorenzo_bernini_selfportrait.jpg/94px-Gian_lorenzo_bernini_selfportrait.jpg
Quins altres projectes de Wikipèdia hi ha?
Wikcionario (diccionari)
Wikilibros (tutories/manuals)
Wikiquote (cites)
Wikisource (biblioteca)
Wikinews (noticies)
Wikiversity (contingut acadèmic)
Commons (imatges i multimèdia)
viernes, 18 de abril de 2008
lunes, 14 de abril de 2008
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
